Results 1 to 5 of 5

Thread: Cùng trao đổi kinh nghiệm về tự học

  1. #1
    Kỹ sư trưởng germany's Avatar
    Join Date
    26/04/07
    Location
    Da Nang city
    Posts
    615

    Default Cùng trao đổi kinh nghiệm về tự học

    Từ những lời nói thật...

    Các thầy giáo phân tích thực trạng và báo động việc dạy học. Hiện nay, việc dạy ở đại học bao gồm 2 phần: cung cấp kiến thức và hướng dẫn cách học. Đó là chưa nói đến một nhiệm vụ lớn của đại học: giúp sinh viên rèn luyện năng lực truyền thông, khả năng – phương pháp lập luận và phân tích, tức rèn luyện khả năng tư duy và sáng tạo. Nhưng thực tế dạy học chủ yếu vẫn chỉ là cung cấp kiến thức (việc này dễ nhất, đơn giản nhất so với nhiệm vụ kia).

    Từ những ý kiến chân thành trên, phóng viên Tia Sáng tìm gặp một số nhà giáo dục, nhà khoa học với câu hỏi: dù tình hình dạy và học ở đại học đang ngổn ngang, người dạy và người học, nhất là sinh viên cần phải làm gì để vượt lên, giành lấy những tiến bộ rõ rệt cho chính bản thân mình?

    Tiến sĩ Chu Hảo, thứ trưởng Bộ KHCNMT trả lời thẳng vào câu hỏi về kinh nghiệm của riêng ông trong việc tự học: “Cần nói rõ về tự học, người ta thường nghĩ rằng tự học là học riêng một mình. Không, cách tự học tốt nhất là học với nhóm (team work). Riêng tôi, tôi vẫn đọc mỗi ngày và không bao giờ mang công việc từ cơ quan về nhà làm mà dành thời gian để chỉ xem và đọc. Mỗi khi muốn hiểu sâu đề tài nào, tôi tự yêu cầu mình phải viết một bài về vấn đề đó. Vậy là tôi phải tìm tài liệu đọc, hỏi han, lắng nghe và phải đào sâu, nắm vững mới viết ra mạch lạc được. Đó là chưa kể còn phải chuẩn bị các phụ lục tài liệu cho những chỗ khúc mắc, phức tạp phòng khi cần trình bày có thể bị chất vấn”.

    Ý kiến những người thầy

    Tiến sĩ nữ văn Lê Ngọc Trà, dạy Đại học Sư phạm tp. HCM, một nghiên cứu sinh được bạn bè Liên Xô cũ ở đại học Tổng hợp Lômônôxốp nể phục về trình độ cả về khoa học lẫn ngoại ngữ, cũng là một người tự học xuất sắc, cho biết kinh nghiệp của anh: Muốn học, muốn hiểu sâu một chủ đề nào, điều quan trọng nhất là phải tự mình chạm tới nó trước, phải tự mình khơi mở trước trong đầu, như gieo mầm cho việc tiếp thu, thẩm thấu của mình. Khi người học đã tự tiếp nhận kiến thức thì vai trò người thầy (hướng dẫn, tác động...) là không thể thiếu. Bản chất của tự học là tự làm việc với chính mình trước, nghiên cứu tài liệu, trao đổi với bạn bè theo cách hock với nhóm và được thầy khơi gợi, hướng dẫn. Anh nói :”Tôi lưu ý tới một sơ đồ rất hay khi tham dự một hội thảo về giáo dục của Liên Hiệp Quốc tổ chức ở Anh quốc. Ở các nấc thang của hình tháp có ghi các mức độ tiếp thu và nhớ được trong học tập:

    - Nghe giảng (Lecture) 5%
    - Đọc (Reading) 10%
    - Nghe nhìn (Audio Visual) 20%
    - Làm thí nghiệm trước mẳt s/v (Demostration) 30%
    - Thảo luận nhóm (Dícussion group) 50%
    - Làm bài ở nhà, ghi lại, viết lại (Practice by doing) 75%
    - Dạy người khác (Teach others/immediate use of learning) 90%


    Qua hình tháp này ta thấy: học mà chỉ nghe giảng, chỉ nhớ 5% những gì đã nghe. Đọc bày: nhớ được 10%. Nghe và nhìn cùng lúc: nhớ được 20%. Được xem làm thí nghiệm trước mắt sinh viên: nhớ được 30%. Thảo luận nhóm: nhớ được 50%. Thực hành bằng cách làm bài, ghi lại, viết lại: nhớ được tới 75%. Và nhó được, nắm vững nhất là giảng giải lại cho người khác, ứng dụng những gì được học ngay sau khi học là 90% (Tài liệu do Trung tâm thực nghiệm về đào tạo quốc gia, địa học Maine - Mỹ công bố)”

    Viết lại là cách tiếp thu tốt và truyền đạt lại cho người khác là một cách hiểu nắm vấn đề tốt nhất. Điều này đúng, vì mỗi ngày đi dạy học, tôi thấy khó nhất là nói cho sinh viên hiểu điều mình muốn truyền đạt. Và với người thầy, học bằng cách dạy cho người khác học là cách học cao nhất”.

    Tiến sĩ Ngô Vĩnh Long, giáo sư kinh tế Đại học Maine (Mỹ) đang là giảng viên chương trình Fulbright (hợp tác giữa Đại học Harvard và Đại học kinh tế quốc dân Hà Nội) cho rằng: Sinh viên không biết cách học là do thầy giáo không biết cách dạy hay dạy không đúng cách. Người thầy cần hướng dẫn sinh viên tự học, tự nghiên cứu sau giờ nghe giảng. Ông có vài so sánh: sinh viên Việt Nam qua Mỹ hầu hết rất thông minh nhưng thường thua sinh viên Mỹ về khả năng phân tích và trình bày ý kiến mình (viết và nói). Sinh viên Nhật hơi khác, họ học lười hơn (có lẽ vì bị học “nhồi” quá nhiều hồi trung học) và không giỏi về phân tích so với sinh viên Mỹ, châu Âu nhưng lại đọc, viết giỏi hơn sinh viên Việt Nam.

    Anh có 1 chương trình giúp sinh viên ở trường Đại học kinh tế Quốc dân Hà Nội trau dồi kỹ năng đọc và viết, qua việc hướng dẫn họ đọc mau, nắm vững các ý chính và viết gãy gọn, có phân tích, có chứng minh. Một sinh viên cao học của anh đưa cho phóng viên Tia Sáng xem một chương trình tự học do anh hướng dẫn. Mỗi học viên đọc một số trang hay một số chương trong danh sách các cuốn sách và các bài báo nghiên cứu (30 tựa) để rồi trình bay những gì đã đọc cho cả lớp, sau đó viết 2 bài từ 10 trang đánh máy trở lên, so sánh kinh nghiệm phát triển các nước châu Á và phân tích một số cuốn sách được lựa chọn tuỳ ý trong danh sách trên. Anh cho biết, ở các trường đại học Mỹ, mỗi tuần sinh viên đọc ít nhất một cuốn sách hay một số bài trong các tập san nghiên cứu, rồi trình bày trên lớp có thầy hướng dẫn.

    Xem ra có nhiều điều không hoàn toàn mới lạ nhưng rất sâu sắc chưa được thảo luận kỹ và áp dụng để thay đổi chất lượng dạy và học đại học hiện nay. Rất mong bạn đọc góp ý nhiều ý kiến cho bàn tròn này.
    (chungta.com)
    Last edited by germany; 06/09/07 at 07:16 AM.
    [MARQUEE]
    www.cauduongduytan.com
    Nơi con đường ý tưởng nối nhịp cầu ước mơ
    [/MARQUEE]

  2. #2
    Kỹ sư trưởng germany's Avatar
    Join Date
    26/04/07
    Location
    Da Nang city
    Posts
    615

    Default Thế nào là đại học?

    Câu hỏi lại cũng có thể có vẻ thật ngớ ngẩn. Nước ta bây giờ đại học đầy ra đấy, ai mà chẳng trả lời được. Nhưng lại thử trở lại cái ví dụ với những tên tuổi vừa nêu ra trên kia. Có một điều chung rất đáng chú ý ở tất cả những con người ấy, vốn là sản phẩm của nền đại học ấy: tất cả họ đều được coi là những nhà nho uyên thâm, thậm chí uyên thâm nhất trong thời của họ. Họ thuộc làu kinh sử.

    Nhưng hầu như tất cả học xong họ đều vứt bỏ hết những điều đã được dạy cho tụng niệm ở trường, ở lớp, làm ngược lại tất cả những “giáo điều” được áp đặt đó (hay có lẽ đúng hơn, làm đúng theo cái cốt lõi tinh túy, uyên thâm nhất tiềm ẩn trong chiều sâu của những tri thức tích lũy hàng nhiều nghìn năm ấy của một phần nhân loại).

    Nghĩa là họ học để tự tạo nên được cho mình một tư duy độc lập, một nhân cách độc lập, học để dám và biết độc lập suy nghĩ bất chấp tất cả áp lực mọi kiểu, kể cả áp lực ghê gớm của những giáo điều được dạy ra rả trong sách và từ thầy, học để làm một con người biết và dám tự mình độc lập và tự do đi tìm ra chân lý cho chính mình và cho đất nước, dân tộc, trong một tình thế ngày ấy tăm tối, khó khăn biết chừng nào.

    Tôi nghĩ đó chính là tiêu chí hàng đầu để đánh giá xem một đất nước đã có một nền đại học thật sự là đại học hay chưa, và nếu chưa thật sự có thì phải ra sức xây dựng cho kỳ được, vì đấy là vì sự phát triển và sống còn của dân tộc.
    (chungta.com)
    Last edited by germany; 06/09/07 at 07:16 AM.
    [MARQUEE]
    www.cauduongduytan.com
    Nơi con đường ý tưởng nối nhịp cầu ước mơ
    [/MARQUEE]

  3. #3
    Sinh viên năm nhất dodangquyet's Avatar
    Join Date
    24/10/09
    Posts
    18

    Default

    kĩ sư trưởng germany ơi ! em đang học cơ sở chuyên ngành nhưng ko biết khi ra trường có làm những gì như đã học trên trường ko vậy ?
    anh có thể cho em biết học cầu đường thì phải học tốt những môn gì ? để em còn có phương hướng học tập !
    thanks anh nhé !

  4. #4
    Sinh viên năm tư toan_nguyen's Avatar
    Join Date
    14/02/09
    Posts
    239

    Default


    Theo ý kiến riêng của mình thì tất cả các môn đưa vào giảng dạy thì đều có thể áp dụng ngoài thực tế được, dù ít hay nhiều. Do nhiều quá, nên có khi chúng ta không để ý tới nó mà thôi.
    học môn nào, bạn để tâm tới nó là được...bạn cứ học càng nhiều càng tốt, chỉ sợ mình không đủ sức mà thôi
    các môn quan trọng của chuyên ngành thì khoa cũng đã chắt lọc kỹ rồi đưa vào giảng dạy, bạn yên tâm đi...học không thừa đâu.
    đừng để dồn nén kiến thức nhiều quá, đến khi thi lại ôn không kịp, nước đến chân, bạn nhảy không kịp đâu, bạn chỉ có thể đóng bè mà chèo thôi...chèo ra đảo luôn...
    Bây giờ, là gió đang thổi hay mây đang bay

  5. #5
    Sinh viên năm nhất SoLuV's Avatar
    Join Date
    27/10/10
    Posts
    2

    Default

    Quote Originally Posted by toan_nguyen View Post

    Theo ý kiến riêng của mình thì tất cả các môn đưa vào giảng dạy thì đều có thể áp dụng ngoài thực tế được, dù ít hay nhiều. Do nhiều quá, nên có khi chúng ta không để ý tới nó mà thôi.
    học môn nào, bạn để tâm tới nó là được...bạn cứ học càng nhiều càng tốt, chỉ sợ mình không đủ sức mà thôi
    các môn quan trọng của chuyên ngành thì khoa cũng đã chắt lọc kỹ rồi đưa vào giảng dạy, bạn yên tâm đi...học không thừa đâu.
    đừng để dồn nén kiến thức nhiều quá, đến khi thi lại ôn không kịp, nước đến chân, bạn nhảy không kịp đâu, bạn chỉ có thể đóng bè mà chèo thôi...chèo ra đảo luôn...
    Híc, bạn nói nghe ớn lạnh quá, chắc bi h phải nhảy thui chứ để tới cổ rùi bơi hok kịp chết đuối mất

Similar Threads

  1. Lễ trao bằng tốt nghiệp đại học cho khóa 31
    By thophan in forum Thông tin từ Khoa
    Replies: 0
    Last Post: 28/03/13, 06:00 AM
  2. Replies: 4
    Last Post: 10/10/11, 11:12 AM
  3. Lễ bế giảng và trao bằng tốt nghiệp đại học
    By gnuhyudov2506 in forum Thông tin từ BQT
    Replies: 4
    Last Post: 28/08/09, 07:57 AM
  4. Replies: 4
    Last Post: 08/09/07, 08:16 PM

Posting Permissions

  • You may not post new threads
  • You may not post replies
  • You may not post attachments
  • You may not edit your posts
  •